Aproximación a la lectura

 Aproximación a la lectura

Prof. Flor Chirinos Sánchez

Gracias al trabajo de lingüistas y psicólogos sabemos que el lenguaje es un instrumento fundamental en la aprehensión intelectual de lo que nos rodea. El lenguaje es la herramienta para desarrollar la competencia comunicativa, ésta, a la vez,  implica cuatro habilidades básicas: hablar, escuchar, leer y escribir, todas en conjunto nos permiten saber qué decirle a quién y cómo decirlo según la situación.

El desarrollo de la habilidad de leer, ya lo decía Marcel Proust quien la considera como un estímulo exterior, empieza desde los primeros meses de vida intrauterina.  Cada vez está más claro que los niños oyen desde antes de nacer e identifican el sonido de la voz de su madre, no tanto lo que le dice, sino cómo lo dice, y es que antes y después de nacer somos oidores poéticos del mundo transmitido por quien los cobija. Por aquí debe estar, en parte, la razón de ser de los cantos de cuna, los que de algún modo constituyen  "libros sin páginas".

La lectura primera, la que el ser humano hace desde que nace y que no deja de hacer hasta que muere, es la lectura del mundo. Pablo Freire y Luis Bernardo Peña insisten en recordarnos de  bella manera, que si a un ser humano se le permite y estimula su capacidad lectora del mundo éste será un buen lector de textos y viceversa; porque para quienes viven como lectores, las personas, las circunstancias, ellos mismos y las obras escritas, son textos autónomos con los que se entabla, no una relación pasiva que posibilita ser dominado, ni una relación tiránica donde intentamos dominar, sino un diálogo de saberes.

Se ha demostrado que a los dos años el niño ya sabe elegir libros, lo cual debe ser  aprovechado por los padres para acompañarlos desde la primera infancia, más aún porque los niños solos no pueden leer; según la psicología en este período el niño también es capaz de aprender diez palabras por día y obviamente aprende porque hay alguien que los acompaña y habla con ellos, en estos espacios es donde se inculca la lectura, con el solo acto de  leerles  textos en voz alta; asimismo en este período la presencia como el afecto de los padres se tornan importantes.  No olvidemos que la afectividad se relaciona con el proceso lector.

A la gran mayoría de padres y maestros les pasa que los mismos niños piden se les lea cuentos, esas son otras oportunidades para ir construyendo los nidos de lectura. Todo esto significa, entonces, que la primera aproximación de un chico a la lectura es oral. Desde antes de nacer estamos metidos en una red de significados, lo simbólico de la comunicación ya está ahí. Yolanda Reyes sostiene que: los niños tienen derecho a tres cosas: "Leche, palabras y caricias, ellas se convierten en la nutrición física y emocional, para formar lectores de largo aliento", elementos básicos, según remarca la escritora.

Los niños en la infancia tienen pleno funcionamiento el grupo de neuronas encargadas de dirigir su organismo en la realización de las funciones vitales. Así, el niño nace sabiendo respirar, su corazón sabe latir; sus órganos realizan las funciones para las que están diseñados. Además, tiene listos ciertos dispositivos básicos que le permitirán aprender y nutrirse: capacidad de atención, de memorización, de percepción. Por ello el contacto con la lectura desde la infancia es muy vigoroso, sobre todo por su oralidad. La lectura oral como primera mediación permitirá que desde pequeños se cultiven espíritus capaces de descubrir en su interior auténticos tesoros: pensar por sí mismos y desarrollar su capacidad de creación. La infancia es el lugar en el que se observa la condición humana.